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“我們輸不起,”我曾對年輕的父母說,“我們不可能像我們自己的父母那樣,在教子中積累經驗,對不同的孩子有不同的希望,‘東方不亮西方亮’,這個孩子不成功,還可以指望另一個。我們只能‘孤注一擲’,我們沒有機會積累教子的經驗,只能一邊學習做父母,一邊教育孩子;一手培育著自己的未來,一手塑造著祖國的明天,歷史不允許我們失敗。”
中介的行為。上述的那種無限的判斷,則是從直接性向中介。。。
所以,不要等待政府的行動,不要等待將來用語音控制電腦信息處理器。從學習在文字處理機上進行觸摸式打字開始,盡量將電腦工作與你正在學習的其他一切結合起來,并由此開始積累你的知識。
這兩個問題——領袖的心理和他的隨從的心理——是有密切關連的。如果同一個觀念對他們都能引起共鳴,那么,他們的個性結構一定在某些重要方面,是相似的。除了若干因素以外,例如領袖所具有之特殊思考及行為天才,他的個性結構通常也極明顯地呈現其信徒的特別人格結構中,領袖的個性結構中含有其信徒所具有的若干特征,這乃是由兩個因素之一,或兩個因素的合成所造成的:第一個因素是,他的社會地位就形成整個團體的人格的那些情況而言是典型的;第二個因素是,由于他生長的偶然環境,及由于他個人的經驗,這些相同的特征遂發展成一顯著的程度,而對此一團體而言,這些相同的特征則由其社會地位演變出來的。
引出克諾洛事件和大衣(德文UEberzieher有幾個意思:大衣、套頭毛線衣、性交所用保險
夢見上屋,大兇。
而其余一切都一掃精光,
在數學知識里,審查考核是在事實以外的一種行動;由于這種行動是事實以外的,真正的事實就被它改變了。盡管在進行審核時所使用的工具,以及作圖和證明都包含著真命題,但我們仍然應該說內容是虛假的。因為上述例子里的三角形被拆碎了,它的各部分被變成為因在它上面作圖而發生的其他圖形的構成部分。被審核證明的這個三角形,直到最終才被重新建立起來,在證明過程中它自身是消失了的,它只還散見于構成著其他圖形的那些片斷里。——于是我們看到,在這里出現的這種內容的否定性,猶如概念的運動里的確定思想的消失一樣,應該也可以稱之為內容的虛假性。
李常山 譯 東林 校
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